С этой недели и далее на месяц я снова сел за парту и продолжаю изучать чешский - для бытового общения его хватает и после первого семестрального курса, но для профессионального общения и правописания мне надо ещё залатать несколько рваных дыр в познаниях. В течение первого дня, в основном, проводились тестирования и собеседования.
При тестировании мы писали поочерёдно все уровни: по 15 минут на чтение с пониманием и грамматикой, затем аудирование. Уровень А1 я написал минуты за 4, далее думал, чем себя занять. А2 занял уже минут 8, и пара вопросов вызвали неуверенность в правильности ответов. Следующие два уровня (В1 и В2) свободного времени не оставили и пестрели каверзными вопросами - вплоть до того, что все варианты ответа верны, и надо не только знать словарь и правила, но и понимать нюансы, чтобы выбрать тот один самый правильный ответ. Раза три я, по сути, "кидал монетку". Пока что неизвестно, как мы написали и где ошибались, но, может быть, удастся организовать разбор полётов и определить - кому что надо подтянуть. Определённо, мне и моим новым одноклассникам есть над чем поработать.
На собеседовании я выступил бегло и неплохо, посетовал на то, что для уровня выше бытового мои знания пока не дотягивают, и на следующий день оказался определён в группу "высшей посредственности" ;) (в стандартной схеме из начинающих и средних изучающих, и далее профессиональных языковедов и переводчиков). Нас сначала было полдюжины, но уже стало около десяти. Студенты разные - от вчерашних (а то и сегодняшних) школьников до склоняющихся к пенсии дельцов и специалистов. Есть также одна вьетнамка, родившаяся и выросшая в Чехии, но учившаяся в англоязычной школе - теперь она хочет научиться правильному чешскому языку ;)
Занятия очень интересные - мы вроде бы начинаем с повтора знакомой грамматики, но быстро переходим на отличия академической "чештины" от реального повседневно используемого языка. Хотелось бы сказать "всеми" - но на дюжину миллионов носителей приходится около десятка заметно и существенно различающихся пермутаций языка с разными словарями, правилами, родами одних и тех же слов и т.п., плюс городские, региональные и профессиональные диалекты, а также десяток заграничных штаммов от разных волн эмиграции, осевших в различных странах.
Подборка нашего класса косвенно подтверждает это разнообразие: кроме половины ребят и взрослых из экс-СССР, остальные - потомки чехов из Америки, Швейцарии, Польши и т.п. В других классах также представлено немало разных азиатов; в частности, много вьетнамцев и корейцев живёт и работает здесь, а японцы сходят с ума по Дворжаку настолько, что хотят узнать о нём всё из оригинальных книг и побывать в его стране.
На базовом курсе два года назад нам рассказывали о наличии полудюжины значимых суб-языков (архаичная-книжная версия "чештина деватнацте столети", современно официальная, "моравская", приемлемая разговорная, "несписовная"), теперь известный нам список расширяется.
Ни для кого из чехов "официальная чештина" не является родным языком, и преподаватель "удивился бы", если бы узнал, что на нём кто-то систематически говорит дома. Этот отдельный язык специально изучают в школе и университете, и все равно чехи делают немало ошибок как в устной речи, так и в письменной (причём некоторые ошибки "характерны для выходцев из того или иного региона").
Более того, по историческо-политическим причинам ни один из живых диалектов не может быть принят в качестве стандартного языка (хотя немало лингвистов лоббируют в этом направлении) - некоторые нормы пражско-богемского Интердиалекта неприемлемы на Мораве и наоборот. Кроме того, эти живые языки слишком быстро меняются.
Сложилось бессистемное компромиссное решение: популярные элементы "несписовной чештины" (не обязательно ругательной, как наш непечатный русский) получают признание как части "говоровой чештины", которая уже входит в стандартную, но многими считается авангардной (для кого-то она является слишком эпатажной или полагается признаком необразованности). Лет за 10-15 новые словоформы, окончания и правила из разговорного языка переходят в "нейтральную чештину", которая не вызывает бурной негативной реакции. Из неё многие обороты уходят на пенсию в "книжную (формальную, архаичную)" составляющую стандартного языка. Что-то из этой стадии можно встретить только в старой литературе или в патетической новой, что-то используется более активно - но в основном при общении с чиновниками или при написании официальных текстов (писем, статей).
Сегодня в одном упражнении мы сопоставляли несколько слов интердиалекта (уличной пражанштины) официальному языку. Слов из 40 я "имел на слуху", либо отгадал, всего 10-15 ,)
В общем, снова учиться оказалось не только полезно, но и интересно, а также приятно - экзаменаторы признали меня неслабым знатоком, а других учеников впечатлило, как я быстро переключаюсь между чешским, английским и русским, неплохо говоря на каждом (во время экскурсии по городу я переводил на английский нашего преподавателя-гида для горстки начинающих студентов, не всё понявших по-чешски). Было забавно.
При тестировании мы писали поочерёдно все уровни: по 15 минут на чтение с пониманием и грамматикой, затем аудирование. Уровень А1 я написал минуты за 4, далее думал, чем себя занять. А2 занял уже минут 8, и пара вопросов вызвали неуверенность в правильности ответов. Следующие два уровня (В1 и В2) свободного времени не оставили и пестрели каверзными вопросами - вплоть до того, что все варианты ответа верны, и надо не только знать словарь и правила, но и понимать нюансы, чтобы выбрать тот один самый правильный ответ. Раза три я, по сути, "кидал монетку". Пока что неизвестно, как мы написали и где ошибались, но, может быть, удастся организовать разбор полётов и определить - кому что надо подтянуть. Определённо, мне и моим новым одноклассникам есть над чем поработать.
На собеседовании я выступил бегло и неплохо, посетовал на то, что для уровня выше бытового мои знания пока не дотягивают, и на следующий день оказался определён в группу "высшей посредственности" ;) (в стандартной схеме из начинающих и средних изучающих, и далее профессиональных языковедов и переводчиков). Нас сначала было полдюжины, но уже стало около десяти. Студенты разные - от вчерашних (а то и сегодняшних) школьников до склоняющихся к пенсии дельцов и специалистов. Есть также одна вьетнамка, родившаяся и выросшая в Чехии, но учившаяся в англоязычной школе - теперь она хочет научиться правильному чешскому языку ;)
Занятия очень интересные - мы вроде бы начинаем с повтора знакомой грамматики, но быстро переходим на отличия академической "чештины" от реального повседневно используемого языка. Хотелось бы сказать "всеми" - но на дюжину миллионов носителей приходится около десятка заметно и существенно различающихся пермутаций языка с разными словарями, правилами, родами одних и тех же слов и т.п., плюс городские, региональные и профессиональные диалекты, а также десяток заграничных штаммов от разных волн эмиграции, осевших в различных странах.
Подборка нашего класса косвенно подтверждает это разнообразие: кроме половины ребят и взрослых из экс-СССР, остальные - потомки чехов из Америки, Швейцарии, Польши и т.п. В других классах также представлено немало разных азиатов; в частности, много вьетнамцев и корейцев живёт и работает здесь, а японцы сходят с ума по Дворжаку настолько, что хотят узнать о нём всё из оригинальных книг и побывать в его стране.
На базовом курсе два года назад нам рассказывали о наличии полудюжины значимых суб-языков (архаичная-книжная версия "чештина деватнацте столети", современно официальная, "моравская", приемлемая разговорная, "несписовная"), теперь известный нам список расширяется.
Ни для кого из чехов "официальная чештина" не является родным языком, и преподаватель "удивился бы", если бы узнал, что на нём кто-то систематически говорит дома. Этот отдельный язык специально изучают в школе и университете, и все равно чехи делают немало ошибок как в устной речи, так и в письменной (причём некоторые ошибки "характерны для выходцев из того или иного региона").
Более того, по историческо-политическим причинам ни один из живых диалектов не может быть принят в качестве стандартного языка (хотя немало лингвистов лоббируют в этом направлении) - некоторые нормы пражско-богемского Интердиалекта неприемлемы на Мораве и наоборот. Кроме того, эти живые языки слишком быстро меняются.
Сложилось бессистемное компромиссное решение: популярные элементы "несписовной чештины" (не обязательно ругательной, как наш непечатный русский) получают признание как части "говоровой чештины", которая уже входит в стандартную, но многими считается авангардной (для кого-то она является слишком эпатажной или полагается признаком необразованности). Лет за 10-15 новые словоформы, окончания и правила из разговорного языка переходят в "нейтральную чештину", которая не вызывает бурной негативной реакции. Из неё многие обороты уходят на пенсию в "книжную (формальную, архаичную)" составляющую стандартного языка. Что-то из этой стадии можно встретить только в старой литературе или в патетической новой, что-то используется более активно - но в основном при общении с чиновниками или при написании официальных текстов (писем, статей).
Сегодня в одном упражнении мы сопоставляли несколько слов интердиалекта (уличной пражанштины) официальному языку. Слов из 40 я "имел на слуху", либо отгадал, всего 10-15 ,)
В общем, снова учиться оказалось не только полезно, но и интересно, а также приятно - экзаменаторы признали меня неслабым знатоком, а других учеников впечатлило, как я быстро переключаюсь между чешским, английским и русским, неплохо говоря на каждом (во время экскурсии по городу я переводил на английский нашего преподавателя-гида для горстки начинающих студентов, не всё понявших по-чешски). Было забавно.
Комментариев нет:
Отправить комментарий